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11月20日是“国际儿童日”,今年是联合国大会通过《儿童权利宣言》50周年和通过《儿童权利公约》20周年。中国于1992年加入《儿童权利公约》,是发展中国家中落实该公约成效最显著的国家之一。

这位教师2004年毕业于师范院校本科,在经历了一系列的招聘会、试讲等重重选拔之后,终于被当地的一所普通高中录用。然而,自以为“公平竞争”得到工作的他,却经历了一系列的不公待遇:单位不与他签订劳动协议;他每月工资只有300元,第二年才涨到400元,而别的教师,哪怕早一年来校的,月薪也在千元以上;另外,他无法享受别人“理所当然”享有的误餐费、养老保险等保障,教师涨工资也没有他的份儿。而所有这一切不公待遇的原因只有一个:他没有编制!那些与他一样没有“编制”的教师都是这种待遇,而“2003年以前毕业”的教师则一律享有“编制”,自然也享有随之带来的各种“高人一等”的待遇和保障。虽然如此,他们这些没有“编制”的教师却不能比别人少干一点活。即便这样,他们的努力也换不来一纸名分,因为编制问题学校也做不了主。虽然他所在的高中仍是“缺编”,但其所在的“发达市”却以财政没钱、发不出工资为借口,拒绝给予学校编制。这位教师干了两年半,“心里越来越凉”……

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目前,相关政策优惠包括,一些大学生自主创办,或者社会力量以招聘大学生就业为主创办民办非企业单位的,放宽准入条件:注册资金降低、加大补贴力度。凡资料齐全、手续完备的,登记管理部门在10个工作日内作出审核决定;对获准成立的社会组织,可允许自成立之日起两年内缴足注册资金。

本报讯(记者 龙超凡 通讯员 杨新勇)为鼓励毕业生到西部就业,福建医科大学日前设立了100万元基金,用于奖励到农村基层从事支医和扶贫工作的毕业生。

高等职业院校培养适应社会生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才,必须坚持以“能力为本位”的人才培养观念,通过各种系统、规范、有效、丰富的教育教学活动,使毕业生具有从事专业所对应的职业岗位能力,以满足用人单位对人才的需求。

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长期以来,围绕读书一直就有“有所为”和“无所为”的争论,读书人往往喜欢标榜自己“无所为”,不希望给人一种太功利的印象,以为这样才是高境界。如果从读书养性的角度说,我也渴望达到这种境界。这里的“无所为”,所指就是读书不能被用来换取功名利禄和物质享受。但如果是为了明事理,长见识,养成敏锐的判断力,不至于被人忽悠,这样的“有所为”,我倒觉得是应该提倡的。

根据文件要求,从2009年春季起,武汉市全面停止收取义务教育借读费。市教育局局长谢世腰表示,我市义务段各中小学如果有充足的学额,原则上可以接收借读生,但不再收取借读费。(2月7日《长江日报》

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  一、对回避行为的干预方法

韩寒没有参加高考,成了意见领袖。只不知吃了四个“鸭蛋”的考生有哪方面天赋?按照他的设计,今后将会做生意。笔者只是担心,以游戏态度对待高考,会不会再以这种态度对待生意对待人生?

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管理者需要创生真实的校本教研,引导教师走进参与式培训,推行“教学问题累积、追踪听评课、课例教研、教学反思”等行动研究制度,让教师学会主动讲述自己的课程故事,书写自己的课程生活经验,寻找教育教学的遗憾,把“评课”变为“议课”,分享集体的课程智慧。管理者应及时关注教师“研究”的“幸福”指数,定期阅读教师的点滴“灵感”,大张旗鼓地在公众场合投入“赏读”,让“被读”教师充分享受笔耕的乐趣与获得赞美的愉悦,鼓励教师坚持不辍。

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